李涛 邬志辉:别让新“读书无用论”撕裂乡土中国

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      □不够社会关系网的农村读书人陷入就业困境并影响村落社群对读书效用的传统观

      □中国不断开放的城乡人口流动政策抵消了村落人传统中不也能通过读书也能实现身份转换的功效性

      □乡校的大规模撤并使村落社会沦为文化荒漠,为读书无用论思潮在底层的流行提供现实空间

      6月18日,雍村清晨。14岁的初二学生王齐早早背起了书包,今日和往常不同,将会他将随母亲一块儿到此人 的学校——云乡九年一贯制学校参加每学期一次的家长会。他打电话问同村的同班同学张伟要未必一块儿去,从前电话那头传来了另外俩个 声音。王齐放下手机,失落地对跟我说,是张伟爸爸接的电话。张伟爸爸说,这学期期末考试现在开使后张伟将会在成都一家磨具店打工一周多了,他准备下学期不读了,也不有也不打算去参加家长会。事实上,王齐的同班同学这学期将会有俩个比张伟还早就决定不读书了,而从前的情况汇报在初三总要这麼严峻。王齐妈妈在一旁插话说:人们现在说读书无用的不多,你看王齐他表哥张潇,当年村里唯俩个 考上××大学(重点大学)的,现在毕业了,也还完整版都是没找到工作!不也能帮他舅在外边跑生意,将会读书邻居家欠了一屁股债,还不如王齐他堂哥王海洋(和张潇一样年龄),人家初中都没毕业,在外跑运输,现在都买了两部车了……

      这也不“读书无用论”观念在底层村落中的日常表达。

      ——出自李涛《乡村调查日记》6月18日

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      今年春节期间,上海大学一名博士所撰写的《返乡日记》不经意间引发了中国公共舆论的集体“乡愁”,一时成为网络热文,文中提出了俩个 尖锐且沉重的时代命题:“知识无力”。

      “知识无力”眼前 的隐性论据是:知识实现阶层上升流动的功能在变弱。通俗地讲:正是知识转加在为财富和地位的功能在削弱,以至于农村中“举家式”的教育投资难有直接现实回报,读书在实用理性主导的乡土中国变成了无用之举。

      这无疑引发了中国新一轮有关“读书无用论”的公共热议,围绕“读书无用论”的学术争论也渐趋升温,然而遗憾的是,各种讨论都仅仅局限于发言者个体主观的价值偏好和观念臆断中。

      “知识无力”眼前 的“读书无用”观念究竟是真实流行于中国当下村落中的社会事实?还是仅仅被媒介不懈炒作而荡漾在公共舆论世界里的头脑风暴?

      针对此间题,去年,大伙 以中国西部俩个 偏远行政村落为个案进行了为期俩个月的田野研究。

      调查的样本村——云乡雍村,发生四川省农业县——芥县的西南部,发生该县的偏远山区,海拔为60 0~900米,幅员面积6.96平方公里,森林覆盖率75%。雍村所在的云乡是芥县目前唯一不通公交的乡镇。雍村辖1俩个 村民小组,总户数273户,总人口60 1人(其中男性519人、女人482人),人均年收入仅6856元,是俩个 典型的贫困村。

      四成农户家庭认为读书无用

      在全村262户有效农户家庭样本中,共有128户农户家庭认为读书有用,占总体的48.85%;有106户农户家庭认为读书无用,占总体的40.46%;认为无所谓的农户家庭有17户,占总体的6.49%;认为他不知道的农户家庭有11户,占总体的4.2%。

      绝大多数农户家庭对于读书的功用性完整版都是此人 明确的判断,尽管读书无用论观念在以雍村为代表的完整版价值形式边远山区行政村中不占多数,但40.46%的比例也足见其在村落中的影响力甚大。

      在子女已完成各阶段教育的农户家庭中,完成教育阶段较高的农户家庭对读书无用性的认同度占比反而较高。其中,子女已完成高等教育阶段学习和已完成高中教育阶段学习的农户家庭,对读书无用论的认同度占比分别高达61.54%和67.57%。这较之子女仅完成义务教育段学习农户家庭的55.2%高出了差不多10个百分点。

      总体来看,子女正在接受义务教育阶段学习的农户家庭认为读书有用的组内占比最高,子女仅完成高中教育阶段学习的农户家庭认为读书无用的组内占比最高。可见,村落中的学校确虽然村落社区中发挥着重要的文化辐射功能和道统作用,只要将会撤点并校而导致 农家子弟辍学率反弹,这麼其直接后果则是村落中坚持读书有用性的人群将减少,读书无用论将伴随着乡校的布局重心上移而在村落社会中更为流行。

      贫困农户对读书无用论的认同度最高

      对读书无用性的认同度中,村庄贫困阶层认同度最高,为62.32%,其次为农村中产阶层(37.24%)、再次为村庄富豪阶层(22.22%),最低的是村庄富裕阶层(17.95%)。将会以收入来划分,家庭年收入发生40万 ~40万 元之间的村庄富裕阶层对读书的有用性抱有最大的认同,而家庭年收入发生1万元以下的村庄贫困阶层认为读书无用的比例最高。

      家庭收入价值形式中越依附于土地收益的农户阶层,其认为读书有用的组内占比越低,认为读书无用的组内占比越高。少地贫弱阶层农户家庭对读书无用的认同度最高(68.89%),而完整版脱离土地的农民阶层反而对读书无用的认同度最低(4.79%)。

      数据表明,家有男孩的农户对于读书有用性认同的组内占比为60 .7%,而家有女孩的农户对于读书认同的组内占比仅为43.0%,俩个 多及俩个 以上且一块儿有男孩和女孩的农户家庭对于读书有用性认同的组内占比为52.2%。

      可见,与家有女孩的农户相比,家有男孩的农户明显更认同读书有用。一块儿,家有女孩的农户对于读书无用性认同的组内占比为51.2%,这比家有男孩的农户高了十余个百分点,也比俩个 及俩个 以上且一块儿有男孩和女孩的农户家庭高了7个百分点。

      乡校撤并使村落社会沦为文化荒漠

      在解读雍村农民和农户对于读书功用性不同分层认识的基础上,大伙 发现读书无用论在中国村落实物的流行未必是俩个 被媒介故意渲染起来的伪命题,也不实其虽然冲击现行村落社会的真命题。为哪此在城市中国这麼步入知识社会和开放社会的当下,乡土中国的读书无用论思潮却日益凸显呢?从社会学深度图出发,大伙 认为为宜俩个 多因素不容忽视:

      第一,中国“单位制”解体与“就业办法 ”改变,使不够社会关系网的农村读书人陷入就业困境并影响村落社群对读书效用的传统观。农村家庭子女将会不够必要的社会关系网,一块儿也不够社会就业体系中完整版异于知识体系中的文化习得,怎么让也不有最后完整版都是得不进入到部分劳动力市场谋职将会失业回乡。由此,村落中口耳相传的读书人形象无疑被进一步固化为本村落中在部分劳动力市场谋职和失业回乡的大学毕业生形象,你类事 现实可及的例子无疑与已经 读书能获得铁饭碗从而改变命运的例子截然相反,读书无用论观念逐渐萌生。

      第二,中国不断开放的城乡人口流动政策抵消了村落人传统中不也能通过读书也能实现身份转换的功效性。村落中从前不也能寄希望于读书也能实现的流动理想,现在则有了多元化的替代性选则方案,更何况读书在村落中从前所能发挥的类垄断性地位升迁渠道优势也渐趋弱化,农民的实用理性则会在“成本—收益”投资决策中从行为上强化“读书无用论”思维的形成。

      第三,乡校的大规模撤并使村落社会沦为文化荒漠,为读书无用论思潮在底层的流行提供现实空间。以“两基”为例,1986年,中国有82万所小学,9万所普通中学,到2014年,小学数降到20.14万所,普通初中降到5.26万所。在哪此被撤并的中小学中,绝大多数为农村学校,而镶嵌在广大边远偏僻农村的教学点更甚。这麼大面积的农村学校布局调整对村落社会产生的直接影响也不从前作为村落文化中心的学校逐渐远离村落,村落从此逐渐沦为文化荒漠。

      家庭因素在很大程度上制约底层向上的阶层流动

      综上所述,大伙 总结:第一,越是发生各种分类标准底层中的农户家庭越认同读书无用,可见底层难以实现阶层上升流动的眼前 具有强大的家庭制约因素;第二,正接受各阶段教育的农户家庭中,子女接受教育的阶段越高,农户家庭对教育无用性的认同度占比越高,可见,在教育筛选轨道上距离越远、等待的图片 越久越容易引起底层家庭的反对;第三,家庭收入价值形式中越依附于土地收益的农户阶层,其认为读书无用的组内占比越高,可见开放性的市场空间也是导致 读书无用论形成的关键因素;第四,未必村落中最富裕的家庭最认同读书有用,相反是上面偏上收入的家庭最认同读书的有用性。

      第五点尤其值得关注:底层家庭内有关读书效用性句子语表达与行为逻辑突然发生不一致,你类事 不一致性发生的内在导致 与深度图逻辑究竟是哪此?

      大伙 对雍村的研究发现:雍村中存有从前一批农户家庭,大伙 尽管在问卷调研中对教育有用性表达了认同,但在访谈中却发现对其子女教育多采取顺其自然的不作为态度和行为,大伙 对子女的教育态度是“读的出来就读,读沒有来就早点打工将会嫁人”。

      底层社会中的底层群体其句子表达与日常行为之间显性的不一致时刻发生,更未必说那种隐性化的表达,大伙 自身都无法准确说出自身句子语和行为究竟哪个才是真实的内在诉求。

      事实上,相对于深度图重视教育和具有多元化教育选则将会的城市家庭而言,农村你类事 棘层上顺应子女教育自然发展的日常消极行为表达,客观上导致 了农村底层难以提升此人 的阶层。

      越底层的农户家庭,其对于读书无用性的认同比例越高,怎么让其代际之间因教育而发生的社会流动率将会性也就越低,阶层固化的症结更多来自于你类事 群体,这是值得格外重视和针对性干预的间题。

      (文中市县及市县以下地名均属化名)

    李涛 邬志辉 《 中国青年报 》( 2015年08月03日10 版)

   (李涛为中国社会科学院社会学研究所博士后,邬志辉为中国农村教育发展协同创新中心常务副主任)

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